文/利伯他茲心理諮商所 才煒民所長
2022年，兩家服務青少年的機構在研討會上相遇，一起從教育現場與社會現象的不同角度，一起看見孩子中輟的核心原因。
南華高中的校長莊惠安認為：「沒有任何一道圍牆，是學生進不來也爬不出去的，也沒有一套教育是可以適用在每個人身上，更沒有一種考試，是可以評鑑所有學生的能力」這是校長辦學的初衷。營運一家多元、跨年齡學習的教育機構，校長相信：「整個城市都是學生的學習場域」。
承校長所言，我們想問，當學生走出校門後，他們在哪裡學習？學習的楷模又是誰？在這個網路高度發展的時代，誘使青少年走偏的資訊太多，我們又該如何提供孩子們一個安全且與有助於未來發展的學習環境？
一起了解「拒學的兒少」發生甚麼事
無論從教育或助人工作的角度，我們有著一致的觀察：多數拒學的兒少屬於「生涯未定向」者，他們不知道自己該學習甚麼、上學有甚麼意義，而抗拒傳統的學科考試。拒學行為背後可能有許多原因，諸如：學習挫折、情緒調適不良、人際衝突、師長管教問題……等，而在諸多的影響下，使得少年無法繼續就學的兩大主因為：
1.司法議題：許多少年在就學不穩定的初期，與家人常發生衝突，學習狀況也不佳，到校經常得面對懲處，多與師長衝突，也疏遠了同學。其中，部分少年的人際發展逐漸轉向校外人士，可能會加入幫派組織，甚至為了求生存而觸犯法律(諸如：詐騙車手、毒品轉讓……等)。早期觸法的青少年，在成年後，若無良好的輔導與教育環境，未來恐有更高的機會觸犯刑法，並且因為前科累累，使得就業不易。
2.精神診斷：另外一部分青少年，在成長發展的過程，因環境壓力調適不良、挫折經驗(家庭、人際、學習障礙……等)，使得部分少年顯現出注意力問題、睡眠困擾，長期時間的作息混亂、情緒失調，可能使得少年發展出身心症狀，如：失眠、憂鬱、焦慮、社交恐懼……等。光憑靠診斷與精神科藥物，無法讓這群青少年未來能發展出適應社會環境的能力。常見的行為，如：退縮在家、沉迷網路、與家人衝突不斷……等。
尋求跨領域合作的可能
想要一起協助拒學的少年重新適應社會，我們需要提供甚麼服務？需要非典型、彈性有包容力的教育機構，讓學習條件沒這麼好的青少年們，重新對學習燃起興趣。南華高中辦理的《南青陣》，由一群熱血有同理心的老師們，規劃彈性、多元學習的課程，提供輟學的孩子們重新展開學習。此外，當學生重新展開學習，走出校園進入社會/職場，也需要一個能懂他們、有耐心的場域，協助他們建構生涯發展方向、人際技巧、生活規律。
利伯他茲教育基金會希望能學校合作，擴大學習場域，提供這群“重新學習”的學生們更多的實務學習機會，如：社會企業的工作體驗、友善的就業廠商，並提供司法轉型的生命故事、心理諮商服務…….等，幫助少年們了解自己的優勢與困境，用生命影響生命，與莊校長一起實踐「讓整個城市都成為孩子們的學習場域」的理想。